В статье рассматриваются этические аспекты отбора учебных материалов для занятий по иностранному языку в медицинском вузе в условиях цифровой трансформации образования. На основе теоретических положений и практического опыта делается вывод о том, что преподаватель иностранного языка выступает не просто транслятором лингвистических знаний, а этическим медиатором, формирующим профессионально-коммуникативную компетентность будущих врачей. Рассматриваются принципы биоэтики (автономия, благодеяние, не навреди, справедливость) как критерии оценки учебного материала, а также значимость межкультурного подхода и критического отбора аутентичных цифровых ресурсов. Предлагаются тематический план и рефлексивные практики, позволяющие интегрировать этическую проблематику в занятия по иностранному языку со студентами-медиками и конкретные языковые задания. Делается вывод, что такой подход способствует развитию языковых навыков, формированию профессиональной идентичности и морального сознания студентов-медиков.