Оригинальное исследование Этическая экспертиза инновационных биотехнологий: принцип «не навреди» в условиях неопределенности
И. С. Мыльникова
В статье анализируется фундаментальная проблема этической экспертизы инновационных биотехнологий — радикальная неопределенность их последствий. Показывается, что классические модели биомедицинской этики, ориентированные на клинический контекст, предполагали относительно определенный и локализованный характер риска. Геномное редактирование, синтетическая биология и клеточная терапия меняют эпистемический статус риска: он становится отсроченным, трудно обратимым, распределенным, межпоколенческим и, в целом, неопределенным. Обосновывается тезис о необходимости переосмысления принципа «не навреди» в условиях радикальной неопределенности — от запретительной логики к логике предосторожности, от оценки рисков к управлению неопределенностью, от индивидуального согласия к коллективному участию в принятии решений.
Статья получена: 08.09.2026
Опубликовано online: 15.10.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.030
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 11
Оригинальное исследование Реализация принципа автономии пациента на занятиях по английскому языку в медицинском вузе
Ю. А. Сурьянинова
В статье рассматриваются возможности и трудности реализации базового принципа медицинской этики — принципа автономии пациента в процессе обучения английскому языку в медицинском вузе. Данный принцип требует от будущего врача не только его всестороннего понимания, но и умения его реализовывать в акте коммуникации на иностранном языке на основе уважения права пациента на получение всей информации о состоянии своего здоровья и права на самостоятельный выбор. В работе обосновывается использование метода ролевой игры и диалогической речи на занятиях по английскому языку для формирования у студентов-медиков готовности к реализации принципа автономии пациента, рассматриваются положительные моменты и трудности в реализации заявленного подхода. Интегративный подход, сочетающий развитие компетенций коммуникации на английском языке и этико-правовые аспекты медицинской практики, позволяет вывести коммуникацию врач–пациент на новый уровень, где принцип автономии пациента становится осмысленным императивом в практическом применении.
Статья получена: 05.09.2026
Опубликовано online: 09.10.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.028
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 28
Оригинальное исследование Медицинская этика в оригинале: историко-филологический анализ «клятвы Гиппократа» в курсе латинского языка
И. Н. Илларионова
Наряду с сугубо профессиональной целью — способствовать формированию профессионального языка будущего врача — дисциплина «Латинский язык» имеет важное гуманитарное содержание, которое необходимо использовать в воспитательных целях обучающихся. В статье рассматриваются вопросы формирования профессиональных этических ценностей у студентов-первокурсников медицинского университета. Для реализации этой цели предлагается использование оригинального источника на латинском языке «Клятвы Гиппократа». Автор обращается к варианту документа учебника М. Н. Чернявского «Латинский язык и основы медицинской терминологии», анализирует его историко-филологические особенности и предлагает методические рекомендации для организации изучения исторического документа студентами-медиками на занятиях кружка Студенческого научного общества (СНО). Автор отмечает образовательную значимость работы обучающихся с оригинальным историческим текстом. Подчеркивает важность приобщения студентов-медиков уже на первом курсе к важнейшим фундаментальным этическим принципам медицинской профессии.
Статья получена: 17.09.2026
Опубликовано online: 08.10.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.027
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 43
Оригинальное исследование Языковое обучение как средство формирования коммуникативной компетентности студентов-медиков
М. А. Кротова
В условиях повышения требований к профессиональной коммуникации врача и пациента особую значимость приобретает его (врача) коммуникативная компетентность, которая в настоящей статье рассматривается как актуальная цель языкового обучения студентов медицинского вуза. Изучение латинского языка в медицинском вузе традиционно соотносится с освоением анатомической, клинической и фармацевтической терминологии, в то же время его потенциал для формирования коммуникативной культуры будущих врачей, позволяющей эффективно, в соответствии с этическими принципами, взаимодействовать с пациентом, остается недостаточно реализованным. Необходимо эксплицировать для студентов, что изучение дисциплины «Латинский язык» (а также иностранных языков и языковое обучение в целом) в итоге направлено на формирование коммуникативной компетентности как универсального качества специалиста, обеспечивающего становление профессиональной идентичности (благодаря успешному освоению профессиональных дисциплин) и личностное развитие.
Статья получена: 30.08.2026
Опубликовано online: 30.09.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.026
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 212
Оригинальное исследование Этические и лингводидактические принципы отбора языкового материала для занятий по иностранному языку в медицинском вузе
А. В. Бернгардт
В статье рассматриваются этические аспекты отбора учебных материалов для занятий по иностранному языку в медицинском вузе в условиях цифровой трансформации образования. На основе теоретических положений и практического опыта делается вывод о том, что преподаватель иностранного языка выступает не просто транслятором лингвистических знаний, а этическим медиатором, формирующим профессионально-коммуникативную компетентность будущих врачей. Рассматриваются принципы биоэтики (автономия, благодеяние, не навреди, справедливость) как критерии оценки учебного материала, а также значимость межкультурного подхода и критического отбора аутентичных цифровых ресурсов. Предлагаются тематический план и рефлексивные практики, позволяющие интегрировать этическую проблематику в занятия по иностранному языку со студентами-медиками и конкретные языковые задания. Делается вывод, что такой подход способствует развитию языковых навыков, формированию профессиональной идентичности и морального сознания студентов-медиков.
Статья получена: 26.08.2026
Опубликовано online: 15.09.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.025
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 355
Мнение Биопсихосоциальный подход к больному в эпоху доказательной медицины
Н. В. Яльцева, В. Р. Гауэрт, Е. А. Леонтьева, Д. А. Политова, А. В. Яльцев, С. Я. Политов, Б. Г. Белова
В статье рассматривается противоречие между биопсихосоциальным подходом и доказательной медициной. Традиционная биомедицинская модель, доминирующая с XVII в., фокусируется на патофизиологии, игнорируя психологические и социальные факторы. Альтернативная биопсихосоциальная модель G. Engel (1970–1990 гг.) рассматривает болезнь как результат взаимодействия биологических, психологических и социальных факторов, что соответствует определению здоровья ВОЗ. Однако внедрение этого подхода ограничено высокой персонализированностью, сложностью объективной оценки факторов и риском субъективизма. С распространением доказательной медицины (evidence-based medicine) акцент сместился на статистически усредненные группы пациентов, что привело к стандартизации и нивелированию индивидуальных, особенно психосоциальных, особенностей больного. Отношения врач–пациент приобретают механистический характер. Авторы подчеркивают, что нельзя противопоставлять биопсихосоциальный и доказательный подходы. Перспективным является их синтез: опора на доказательные данные с одновременным учетом психосоциальных характеристик пациента. Предлагаются различные варианты интеграции — от работы мультидисциплинарной команды до формирования баз профилей пациентов с указанием психосоциальных особенностей. Центральным понятием, объединяющим три группы факторов с позиции самого больного, предлагается считать внутреннюю картину болезни. Такой комплексный подход рассматривается как неотъемлемый элемент современного клинического мышления и медицинской культуры.
Статья получена: 09.06.2026
Опубликовано online: 09.09.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.024
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 399
Оригинальное исследование Этические аспекты медико-социально-педагогического сопровождения детей группы риска по социальному сиротству
Л. Ф. Габидуллина, М. Ю. Котловский
Актуальность исследования обусловлена необходимостью баланса между защитой ребенка и уважением к семье, а также рисками стигматизации и нарушения конфиденциальности при межведомственном взаимодействии. Цель работы — выявить этические дилеммы практики сопровождения детей группы риска по социальному сиротству и предложить ориентиры ее совершенствования. В качестве методов использован анализ региональных практик, алгоритмов межведомственного взаимодействия, работы профильных комиссий и консилиумов, а также нормативно-правовой базы (включая Конвенцию о правах ребенка и российские стандарты социального обслуживания). Результаты показывают, что наиболее этичными и результативными являются подходы, основанные на принципе наименьшего вмешательства, партнерстве с семьей и прозрачной коммуникации. Эффективны совместные выезды специалистов и родителей, междисциплинарные консилиумы, адаптированные методики учета мнения ребенка. На материалах Ярославской области выявлены ключевые этические узлы: формализация информированного согласия, риски утечки данных в единых базах, обесценивание жизненного опыта семьи, поверхностный учет мнения ребенка.
Статья получена: 25.06.2026
Опубликовано online: 23.08.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.023
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 427
Оригинальное исследование Языковая подготовка и soft skills в медицинском вузе: от терминов к живому диалогу
Е. Б. Кузнецова
Статья посвящена проблеме формирования мягких навыков (soft skills) у студентов-медиков в процессе обучения иностранному языку. Автор обосновывает необходимость выхода за рамки традиционной терминологической подготовки и показывает, что иностранный язык как дистанцирующая среда создает уникальные возможности для развития эмпатии, тактичности и умения вести деликатный профессиональный диалог. В работе детально анализируются три эффективных формата работы: разбор кейсов с этическими дилеммами, ролевые игры и дебаты. Предлагается система их интеграции в учебный процесс, а также обсуждается роль преподавателя как фасилитатора этически ответственной коммуникации. Особое внимание уделяется связи с компетентностью технологической медиации и необходимостью рефлексивной практики для становления профессиональной идентичности врача.
Статья получена: 04.06.2026
Опубликовано online: 22.08.2026
DOI: 10.24075/medet.2026.022
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 418